“必須個理理由辭掉個職務” 個盤桓幾，此刻變得無比清晰。只還沒好，該如何才能顯得突兀，又傷導員面子。

命運轉折就得恰到好處。晨，剛到教，班葉沐陽就講臺，敲敲面。

待教，朗：“同們，個法商量。兩個，俄語難度提很，注到同得相當力。如們組織幾個習組，由成績好同帶，輔導些跟同。得麼樣？”

個提議教裡激起漣漪。像樣尖子自然太願——分佔用們寶貴習。而些苦苦追趕度同卻亮，紛紛期待神。

葉沐陽接著：“件事還得請習委員帶組織。面請同談談法。”

所目瞬聚焦。裡暗暗咬：個葉沐陽，自己好收買，卻偏拉別，真打得好算盤。

面卻能拒絕——個崇尚集主義代，個“自私”“團結”標籤以毀掉個程。緩緩講臺，目掃過臺神各異同們。很清楚，些裡固然真團結友，但更都藏著各自。

“首先，很願共同習、起步。”組織著語言，音清晰而平穩，“對葉班提組織習組，完全贊成。”

瞥面得葉沐陽，話鋒轉：“過能，別個子，今其實才歲，直級。以個紀，實缺乏組織能力。現除習，部分都用適應獨活。麼任務，應該交更能力同承擔。”

轉向錯愕葉沐陽，繼續：“同們任何問題，都以請教老師，也以問。只，定傾囊相授。但個紀確實還個孩子，真具備組織活能力。”

完番話，從容回座位。旁邊趙好奇湊過，壓音：“真才歲？”

點點：“還能假？檔案裡都著呢。”

“唉呀媽呀！”趙驚歎，“真太厲害！”

葉沐陽原本打算名利雙收，卻沒到以齡為由推脫。全師面謊能，個理由讓無法反駁。

些習力同自然肯放棄個好，刻：“葉班，咱們能為難同。紀確實太，組織活肯定力從。件事還得張羅。再成績也很優秀，完全以們輔導。”

葉沐陽到底個府，面絲毫顯異樣，依保持著得微笑：“同們放，既然提，就定排好。請點，等考慮周全就組織始習。”

波過沒兩，次俄語課結束，劉老師邊理講義，邊狀似隨叫正。

“，等。”待同們都得差，劉老師才從公文包裡拿份裝訂好資料，遞，“次跟提翻譯事，。版社急需份械，專業性很，敢敢試試？週。”

份劉老師予實實信任，讓精神振。雙接過，張沉甸甸——彷彿通往自力更第塊敲磚。

導員趙剛得葉沐陽提議，很讚賞。班特別表揚：“葉沐陽同很責任，能夠為全班同習著。同也檢討，任命習委員忽略同齡問題。同已經過，辭習委員職務。”

向全班同，語卻帶著容置疑肯定：“到很愧疚，因為紀，直專注于習，沒組織班級活經驗，擔響班級習排。希望個位置能由更能力同擔任，更好為務。”

“現，”趙剛目掃過全班，“誰願擔任們習委員？以自薦，也以推薦適選。”

同們互相交換著神，最目都落梁欣悅。眾注，自己沒理由推拒。“好，趙老師，試試。”梁欣悅只能樣回答。

回到寢，自然而然聊起習組事，反應各相同。

趙第個拍叫好：“真好事兒！正愁懂課文呢，帶著就放！”永寢裡最積極個。