“樣既能照顧到孩子員，也能讓團隊更凝聚力。”議，“而且，讓孩子解父母作，也很好教育。”

林陳都舉雙贊成。作現名員，除談，還兩個媽媽個準媽媽。

第個庭，談把靳慕談靳慕也帶。

點，作裡鬧非凡。林女兒朵朵歲，正；陳兒子兩歲半，玩積；另兩個員孩子個歲，個歲，已經能自己。

而個雙胞胎，無疑全焦點。

“啊，太！”女員們圍過，“靳慕談像靳總，靳慕像談總！”

“能抱抱嗎？”

“以，點就。”談笑笑。

靳慕怕，被抱抱還咯咯笑。靳慕談則些，睛好奇著周圍。

談把作區暫改成兒童活區，鋪墊，放玩具。阿姨也跟，幫忙照寶寶。自己則議裡處理作，隨能透過玻璃到面況。

午點，個話議。談議，剛，靳慕突然哭起。

“能餓。”阿姨。

談，確實餵奶候。對話作方：“抱歉，能分鐘嗎？需喂寶寶。”

對方很理解：“當然，請便。”

談抱著靳慕休息，餵奶。議裡，話著擴音，作方還能到靳慕滿哼唧。

“談總，您真很容易。”對方慨，“又作又照顧孩子。

”

“還好，團隊很支援。”談笑笑，“而且，帶孩子班，也讓們從解，媽媽麼作。”

喂完奶，靳慕著。談把放回嬰兒，然回到議繼續。

議結束，議，到馨幕——

陳正教認字，用作親子教育冊；林朵朵講故事，故事容正調查兒童全話題；其員孩子則，“媽媽作樣子”。

“談姐，！”林興奮舉著幅，“朵朵，，寶寶，。，媽媽作候，寶寶旁邊玩。”

談接過，裡。雖然稚嫩，但能孩子用。

午，點賣，圍起飯。孩子們也起，像個幼兒園。

“談總，個庭真太好。”個媽媽，“以總擔孩子響作，現到您都能兼顧，也信。”

“作與庭確實需平衡。”談，“但只支援，好環境，以到。作盡力為庭員提供便利。”

“謝謝談總！”

午，談原本計劃稿，但被孩子們“纏”。朵朵非講故事，就抱著靳慕，墊子孩子們講兒童全識。

“所以，朋友們，如果到玩具壞，告訴爸爸媽媽，自己玩，嗎？”

“！”孩子們回答。

“還，陌......”

“能！”

談笑著摸摸孩子們：“真聰。”

陳旁拍照記錄，準備成作宣傳素材。

些馨面，正“壹見”作企業文化最好現。

午點，孩子們陸續被接。作恢復，但氛依然鬆愉。

“談姐，今雖然沒麼作，但得特別義。”林，“到孩子們麼，得們事更價值。”

“啊。”陳附，“們親子調查，就為些孩子嗎？今到們，力更。”

談點：“所以們更努力，更好報，讓更孩子受益。”

班，談召集個。

“今庭效果很好，以每個都辦。”，“另，個法——們以個‘親子作坊’，邀請專講座，教父母如何與孩子溝通，如何選擇全產品。僅務們者，也務員。”

“個主好！”林睛亮，“以負責聯絡專。”

“負責宣傳。”陳也。

“就麼定。”談拍板，“個始試運。”

回，靳慕談靳慕都著。談著們詳顏，裡充滿成就。

今僅完成作，還推專案，更，讓團隊受到凝聚力。

概就作狀態——專業，但冰；效，但漠。

回到，靳淮序已經班。談講今況，笑：“，真很管理團隊。”

“嗎？”談些好，“就得，作應該冰冰。尤其們親子容，更。”

“得對。”靳淮序摟，“而且，今還啟。

”

“什麼啟？”

“靳氏也以考慮設庭。”靳淮序，“很員都庭壓力，如果公司能提供些便利，們作效率能更。