但真正辦公，面對面，還回。

雙放膝蓋，姿端正，既過分拘謹，也顯得隨。

“子舒，打算屬區個幼兒園？”

邱副司令見，語直接，沒絲毫寒暄，“現咱們廠區託兒所直運轉得好好嗎？孩子們照，飯都成問題。既然如此，為啥非另起爐灶，此舉呢？”

喬音神平，沒迴避線，語平卻堅定：“廠，現託兒所確實能管管，解決基本照護問題，點完全認。，孩子只飽穿，更成、習、智力。而現況，沒真正乎們麼，麼子。”

頓頓，繼續：“老話講，歲，歲老。句話著像民俗語，都，背其實蘊含著刻理。現代科研究也證點——孩子從到歲，育最迅速鍵期。神經突速建，認能力速提。如果段裡缺乏科引導效教育，將就算投入倍努力，也很難彌補當落差距。”

邱副司令眉毛微微揚，略帶質疑望著：“真麼玄乎？們個代，誰講究什麼教？還放養？，照樣將廠、專、科？現孩子，必搞得麼精細嗎？”

喬音依急躁，語調平穩，條理清晰：“代樣，首。

過拼力、經驗、股狠勁；未競爭，靠識、維、創能力。

第247章 輔導員

打仗固然武器紀律，但武器誰造？戰略誰制定？科技誰突破？歸根結底，還靠。”

稍稍傾，加幾分語：“咱們廠孩子，該輸起線。們每守邊防、扛責任，裡裡，根本沒盯著孩子拼音算術。屬們既照顧庭，又操作，精力限。如果能廠營部，建起個靠譜教點，個真正注啟蒙教育幼兒園，僅能減廠屬負擔，更能為國儲備未才——未士兵、未程師、未科，都能從裡。”

番話，得理據，理交融。

尤其最句“為國攢未兵”，像根細細針，扎邱副司令裡。

原本緊鎖眉鬆，神審漸漸轉為索，至掠過絲容。

緩緩將材料放，往靠背，神緩許：“法錯，確實用。過，法。現實擺——？老師又兒？總能憑空變個幼兒園吧？”

到句話，喬音猛，幾乎能到血液血管裡奔流音——成！

個好主，只試探性。

壓激，仍保持鎮定，隨即啟帶牛皮包，翼翼將份已準備好計劃攤面。

指著面容，條條清楚講解：“資方面，需組織掏分。們以屬自願集資，按繳納量費用作為運營成本。另，屬靈巧——布娃娃，擅編織，功錯。們以組織義賣活，定期廠區廣擺攤售賣製品，所得收入全部用于幼兒園建設與常支。”

“老師問題也好解決。本師範畢業，以擔任主教負責。此，還幾位屬幼教經驗或相專業背景，願義務參與。課程設定將以兒童展理為基礎，融語言、數啟蒙、藝術表達能訓練，確保孩子們全面展。”

得條理分，每項都具方案支撐，得經過期考與細緻籌備。

“就用現託兒所，改改就。”

語平，但每個字都透著篤定，“託兒所目空置率較，基礎設施也基本全，只需簡單修繕功能分割槽調，就能滿幼兒園需求。比如，以把原本教分成幾個活區，增加洗午休，再添置些適幼兒使用玩具。樣，既節省建設成本，又能儘投入使用。”

“老師？從屬裡挑懂文化、耐。”

頓頓，目堅定向邱副司令，“已經跟省幼師邊溝通好，們非常支援項作，答應派經驗豐富教師團隊，專為們組織次為期速成培訓班。

課程容包括兒童理、基礎教育方法、全防護識等，確保每位參與教屬都能掌握必專業識。”