老師其實也些相信柴佩琳倒追個其貌揚男孩，就把個男孩叫過，問具況。

男孩著柴佩琳屑著自己，頓嚎啕哭起，柴佩琳起，朋友什麼。

老師也到底麼回事，讓柴佩琳，跟男孩單獨談話，課肅蹈教，至還課個男孩溝通孩子教育問題。

“，回之挨頓胖揍，然沒過久，就再個蹈教。”

柴佩琳笑嘻嘻把個經歷完。

“所以候，些造謠，並因為錯什麼，只過因為太美好，們慣而已，用當回事。”

到柴佩琳樣，董怡都忍柴佩琳鼓掌。

荷點點，“也沒必再為個糾結，該麼解決麼解決就。”

——

荷，還決定導員幫忙。

件事性質惡劣，雖然沒對荷造成什麼實質性傷害，但如果何凌真得，荷名譽必定受到巨損害。處境變得艱難，傳到領導朵里，至能受到處分。

只，等莊曉蕾，陸裕已經段錄監控錄像過。

錄像就荷以景。

因為比飯些，所以過並，除荷之，就只何凌。

就確鑿證據。

“？”

荷也什麼好。

讓沈楷幫忙也就得到些若似無線索，陸裕卻直接調監控錄像。

“件事半責任，幫解決。”

荷頓，份錄像只陸裕介入件事始，趕緊打斷。

“，自己解決。”

等陸裕話，荷已經先步自己法。

“，請您再用被資助樣借。個獨，解決自己困難能力。謝謝您頻，屬於資助范疇，所以，如果您什麼需，請只管。”

陸裕背景，也很能量，但代表荷就定靠陸裕棵之。

而且沒什麼牽扯況，受到太恩惠反而件壞事。

荷把些話，緩緩吐。

些話其實已經醞釀很久。

從跟陸裕報備，到陸裕送，到今陸裕幫忙證據。

荷再也忍。

現確實只個，而且母親罔顧，也沒什麼親戚幫忙，但代表個沒任何能力解決自己困難。

好好解決辦法，壞壞解決辦法，雖然能並完美，但荷認為自己總辦法解決。

最，希望自己成為個事事著依賴別。

到荷消息，向維縝密，言語直戳害陸裕也沉默陣。

最初注到荷，就因為股堅韌勁兒，但如今，似乎確實越越幫荷些什麼。

什麼候，已經越過邊界，始對荷遇到每個困難插。

現荷麼鄭劃清界限，些無措，又些迷茫。

良久，才打個字，“好。”

之便沒其話。

荷把自己法泄通之，才，自己些話似乎些埋怨。

陸裕直回復難終於被自己惹毛？

荷正措辭補救，陸裕消息就過。

只盯著個“好”字里里半，荷得里空落落。

半晌回神，荷撇些奇怪。

本莊曉蕾就為能拿到方面證據，現方面證據，就該步。

——

柴佩琳幫荷姐課表，荷到課沒課，準站到節課教面。

分鐘之，課鈴響起，教融程項老師，到荷還愣兩秒。

荷沒過正面接，但也過荷名字，幾次更辦公碰見過。

“荷？？”

“項老師好，”荷帶著笑容打招呼，“點兒事，節課教，所以提等著。”

項老師自然也好什麼，些交流也正常現象。

點點，拿著自己。

剛剛收拾，項老師腳剛，腳就跟著教。

“荷？”幾個柴佩琳相熟姐湊過，“過？”

“姐好，何凌何。”

荷音，急徐。

“何凌？”其個姐，“還裡面，能等兒。”