李向著班搖。

幾分無奈，幾分對無者包容。

李向又嘆。“唉！”

孟聞里都憋瘋，種嘆息好像無似。

孟聞此刻能什麼呢？必須歉，而且誠懇歉。

句很抱歉，就糊弄過能。

李向起個努力習、形象。

還現態度就包容個識無同。

用別評價，事實就擺孟聞就個層次。

孟聞至都沒資格追求。也能對孟聞另相。

誰們兩個曖昧，或者其能。

話估計能被噴。

李向實際更實點。

班級幾個英語自習組。

既然李向能英語翻譯，就展現英語功底。

班級用英文朗誦段散文。

其實都沒懂什麼。

但流暢，語音優美，尤其音個調調。們蹭英語課到樣。

寧舒雅得激。“別，再講講！”

李向環周。

也都紛紛，讓再，麼英語麼好。教教麼英語。

李向確實展現自己，再者面對些渴望識神，又激麼職業習慣。

李向講臺，從最基礎音標始。

講解音基礎識，也矯正音。

李向等于節課，成功讓錯過飯。

等候，班級響起烈掌。

很才恍然悟：們以過李向英語好。

們寢同普遍得，都因為李向啊！

“向麼事，們英語候還占。

真夠用啊！”盧芳芳。

“……們寢麼以麼幸運，等于守著個英語老師嗎？”

現教育資源缺乏，尤其英語教師。

英語也能全靠自，還向英語老師請教。

們又英語專業，蹭點英語識難……

“好，餓嗎？

現僅堂沒，咱們再兒堂就！”李向打教，奔向堂。

們班同再兒，堂真就。

又好幾，堂才得買飯。

個堂里，們班同嘰嘰喳喳個。

“……們現嗎？李向講臺候，好像都！”

“真當老師料啊？”

“久英語呀？跟誰？”

嘰嘰喳喳、喳喳嘰嘰。

們班從沒樣鬧過。

李向當麼教師，任何批，都沒些同們習。

些同們睛里全渴求。

李向答應，能擠，午最后節課后候，以陪英語。

以分鐘。

完事再堂飯也以。

真興壞。

節課麼能夠啊？

李向自己麼就答應，個期節課。

排、、課后。

英語都英語專業蹭英語課。

們自己本專業課，與英語專業課就相沖突。

偶爾能蹭到幾節課都錯。

也跟習度。

候英語課就像鴨子似。

李向講課容從基礎始，又所課又沖突。

第節課就別班級同，第節課們教就被別班同起擠滿。

李向點敢講。

架勢些太過。

第節課李向拖好幾都沒講。

班級同為獲得習，課誰也敢對。

們英語課，就把后全部插。

玻璃封。

回真真正正，自己。

事兒很就被領導。

只習事，都鼓勵。

但李向英語平還待考察。

英語課候，們班級就被領導突然敲。

位教導處主任，位英語教授課。

其位英語教授英語系主任，歐陽教授。

班級同就緊張。

如果領導滿，把們課叫啊？

李向卻站講臺從容迫。

請同們領導讓幾張凳子。

候才反應過。

孟聞排領導教授們好。

讓座位同就站后面。

李向英語課就始。

因為力根本就，英語識也匱乏。

李向全英語教根本就。

每句英語，隨后翻譯句。堂課都麼。